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行走在复旦二附中-—复旦二附中学习感悟
2016-06-10 00:00   审核人:

行走在复旦二附中

北校区 张朋梅

在2016.5.29-2016.6.4,自己有幸去上海参加了学校赴复旦二附中为期一周的学习交流活动。时间虽然只有短短一周,但是带给自己学习观、学生观、教学观念的冲击,却是影响了自己以后的教学生涯和发展方向。

对于上海,自己一直是心存向往,否则研究生不会考入华东师范大学,而那里的教育也代表着我们国家最先进的教育理念和实践。在这短短的一周中,自己参加了各种丰富多彩的教育教学活动及其课外实践活动。有语数英、政史地生等各科的听课交流活动,也有二附中独具特色的大艺术、大劳技、大体育校本课程,还有教师健步走活动,学生大艺术课程和社团的汇报演出等,也去参观学习了同济初级中学、上海中华艺术宫、院士馆等等。这些丰富多彩的学习交流活动,让自己在一周中获益匪浅,提升了自己的素养。通过这次学习,触动自己内心的体悟有很多,但是最重要的一点——我想就是老师会教,不如学生会做。

通过各种听课活动和参观学习,复旦二附中的学生和老师给我最大的感触就是,教师把课堂放手交给了学生。举一个典型的例子,我去听了一堂历史课,讲述的是建国后的教育和科技成就。本课一共有三个知识点:1.教育优先发展2.“两弹一星”3.籼型杂交水稻。本课内容老师在上一节课下课前布置三位同学自己搜集资料,制作课件PPT,扩展知识,如何处理都由学生自己做主。然后上课时,由三位同学将知识点展示给同学们,由学生来授课,一堂课有40分钟,至少有20分钟的时间是学生在展示。然后由师生对三位同学的讲述进行打分评价,最后教师点评并将本课内容进行线索的梳理。这是他们的常态课,然而这种上课方式却让我的教育观念和学生观念发生了改变。

我将复旦二附中的学习方式与自己的历史教学做了一个简单比较,作为一名初中历史老师我自己会严格要求自己,精心备课,钻研教材和知识点,精心制作课件,力求做到知识清晰全面,线索条理,然后贯穿着简单的自主合作学习,将精心准备的知识“投喂”给学生,但是结果是孩子们消化吸收的效果与教师的付出不成正比,自己一直知道自己教学存在问题,也很困惑,但是总是迷茫,找不到改进努力的方向。然而看到复旦二附中的授课方式,自己朦胧中明白了说到底是不敢放手,不相信学生,同时也模糊的找到了改进的方向。尽管学生的水平素质和环境等各方面都不同,但是值得学习的大体方向是一致的,那就是让学生主动去学,并且学会学。

二附中的学生,通过自己备课做课件,充分激发了他们的学习兴趣和探究精神,并且让学生学习的积极性和主动性空前提高,不同的小老师讲课,增加了课堂的生动性和趣味性。最后由同学们和老师的打分评价,让大部分学生参与到本课的学习中。通过这种方式,让学生主动想学、要学,到最后去学、会学,正如我们所说的:“授人以鱼不如授人以渔”,我想这是目前自己非常需要借鉴学习的最重要一点吧。二附中的这一点让学生自己动手去学、会学,不仅体现在文化课的学习,他们有丰富多彩的实践课程,更是深深贯彻了这一教学理念。

除此之外,他们还有独具特色的编织、打击乐、剪纸等大劳技课程,各种实践活动,课题研究等等。总之通过这次学习,开拓了自己的眼界,是自己的教育观念得到更新,找到了改进与发展的方向,自己在日后的教育教学活动中,一定会不断探究,将这些理念与做法结合自己班级的教育教学实践,用于自己的日常历史教学中,提高自己的教育教学水平,是自己的专业素养得到升华。

2016.6

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